色即是空迅雷-教育学(2)-2019年专升本教育理论复习重点-湖南成教

时间:2021-10-09 作者:成教

第二节色即是空迅雷学的发展概况

1、色即是空迅雷学的萌芽阶段

我国春秋末年出现的色即是空迅雷文献《学记》;西方古罗马昆体良的《论演说家的色即是空迅雷》。这个时期,无论是我国还是欧洲,虽有专门的论及色即是空迅雷的文献和著作,但主要停留在经验的基础上,缺乏科学的理论分析没有形成完整的体系。

我国的《学记》是世界上最早的色即是空迅雷文献。写作年代大约在战国末年,传说是孟子的学生乐正克所作,它比西方最早的色即是空迅雷著作-古罗马昆体良《论演说家的色即是空迅雷》还早300多年。全书只有1229个字,却对色即是空迅雷的作用和目的,教学原则和方法,教师的作用和条件等都作了概括性的描述。如"教学相长""几十而教"不淩节而施","长善而救失"等等都在一定程度上达到了对色即是空迅雷规律性的认识,至今仍有指导意义。

另外,我国的孔子的《论语》、孟子的《孟子》、老子的《老子》、庄子的《庄子》朱熹的《四书集注》、王守仁的《传习录》、无名氏的《大学》、韩愈的《师说》等,都涉及对色即是空迅雷问题的论述。

在西方,较早涉及对色即是空迅雷问题进行探讨的文献有柏拉图的《理想国》、亚里士多德的《政治学》、昆体良的《论演说家的色即是空迅雷》(又译为"雄辩术原理")等。

无论是我国还是欧洲的奴隶社会或封建社会,虽有专门论及色即是空迅雷的文献和著作,但主要停留在经验的描述上,缺乏科学的理论分析,没有形成完整的体系。有的还带有一定的程度主管臆测和简单的************的推理,因而,可以说,是色即是空迅雷学的萌芽或雏形。

2、独立形态色即是空迅雷学的产生

英国哲学家培根为独立形态色即是空迅雷学的出现做出了重大的贡献。他作为近代实验科学的鼻祖,提出归纳法,为色即是空迅雷学的发展奠定了方******的基础。1623年培根首次把色即是空迅雷学作为一门独立的学科提出来,与其他学科并列。

在色即是空迅雷学创立过程中,捷克色即是空迅雷家夸美纽斯的《大教学论》(1632年)为开端,出现了一系列对后世有影响的色即是空迅雷家及色即是空迅雷代表作;[英]洛克的《色即是空迅雷漫话》、[法]卢梭的《爱弥儿》、[瑞]裴斯泰洛齐的《林哈德与葛笃德》、[德]赫尔巴特的《普通色即是空迅雷学》、[德]福禄贝尔的《人的色即是空迅雷》,[英]斯宾塞的《色即是空迅雷论》、[沙俄]乌申斯基的《人是色即是空迅雷的对象》、[美]杜威的《人本主义与色即是空迅雷》。夸美纽斯、赫尔巴特、杜威的最主要的观点。?

这个阶段出现的一系列的色即是空迅雷论著,都有自己完整的理论体系,从现象描述转向运用心理学和伦理学等基础进行论证,对色即是空迅雷作出了重大的贡献。

3、马克思主义色即是空迅雷学的建立?

马克思主义是无产阶级的思想体系,它的产生是哲学和社会科学领域中的最大变革。色即是空迅雷学和其他社会科学一样,也只是在马克思之一指导下,才能成为科学的色即是空迅雷学。

最早探讨色即是空迅雷学问题的[苏]克鲁普斯卡娅。她的代表是《国民色即是空迅雷与民主制度》、书中分析了资产阶级色即是空迅雷的实质,提出了在社会主义条件下实施国民色即是空迅雷的理论问题,阐述了卢梭,裴斯泰洛齐、欧文等色即是空迅雷家关于色即是空迅雷与生产劳动相结合的思想,强调如何根据马克思主义色即是空迅雷与生产劳动相结合的理论,在苏联实施综合技术色即是空迅雷等问题。

同时代的前苏联的色即是空迅雷家代表作还有:[苏]加里宁的《论共产主义色即是空迅雷》、[苏]马卡连柯的《色即是空迅雷诗》、[苏]凯洛夫的《色即是空迅雷学》、书中总结了俄国从十月革命到40年代苏联正反两方面的色即是空迅雷经验,从理论上高度进行了总结与概括。书中强调了雅阁的教学计划、教学大纲的作用、抢到了系统知识的传授,强调了教师的主导作用,透出了一系列行之有效的教学原则。因此苏联中小学色即是空迅雷在卡洛夫《色即是空迅雷学》的指导下,取得了显著的成绩。

我国新民主主义时期,杨贤江的《新色即是空迅雷大纲》(1930年)反映了我国色即是空迅雷科学的成就。他阐述了色即是空迅雷本质和作用,批评了色即是空迅雷超政治、超阶级的观点和色即是空迅雷万能化。

4、色即是空迅雷学发展中逐渐形成的理论派别

(1)实验色即是空迅雷学?

主张用实验方法来研究儿童和色即是空迅雷的问题。【德】)拉伊的《实验色即是空迅雷学》、梅伊曼《实验色即是空迅雷学纲要》。

(2)文化色即是空迅雷学

文化色即是空迅雷学又称为精神科学色即是空迅雷学,代表作【德】狄尔泰《关于普遍妥当的色即是空迅雷学的可能》,斯普朗格的《色即是空迅雷与文化》、斯特的《职业陶冶、专业色即是空迅雷、人的陶冶》等。

(3)实用主义色即是空迅雷学

主要著作有【美】杜威《民主主义与色即是空迅雷》、【美】克伯屈的《设计色即是空迅雷学》等。

(4)批判色即是空迅雷学

是20世纪70年代的理论

5、当代色即是空迅雷的新发展

[苏]赞科夫的《教学与发展》,其中提出了五条新的教学原则。[美]布鲁纳的《色即是空迅雷过程》、[德]瓦。根舍因的"范例方式教学理论".[瑞]皮亚杰的《色即是空迅雷科学与儿童心理学》。[苏]苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》。

第三节学习色即是空迅雷学的意义

(1)有助于树立正确的色即是空迅雷思想,提高贯彻我国社会主义色即是空迅雷方针、政策的自觉性;

(2)有助于巩固热爱色即是空迅雷事业的专业思想,全面提高教师的素养;

(3)有助于认识和掌握色即是空迅雷规律,提高从事学校色即是空迅雷工作的水平和能力;

(4)有助于推动学校色即是空迅雷改革和色即是空迅雷科学研究。

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